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                小學勞動專題教育〗總結

                | 永鑫

                小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分,實施素質教育必須抓好勞動教育,換言之,沒有勞動的教育是不全面的教育。下面是小編帶來的五篇小學勞↓動專題教育總結,希望大家喜歡!

                勞動專題教育總結

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                小學勞動專題↘教育總結1

                本學期,接手擔任四年級的勞技教學工作。一學期以來,要自始至終以認真嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神,從事勞技教學工作,並取得了一定的︼成績。為了不斷提高教學質量,促進學生全面@ 發展,現將本學年勞技教學工作總結如下:

                一、主要工作

                1、激發學生學習興趣,讓他們體驗到學習的快樂。

                勞技學科在學校教學中次科,因此學生的基礎也比較薄弱,普遍不感興趣。為了糾正這一觀點,提高學生對∮這門學科的認識,我先從培養學生的認知能力入手,通過對身邊環■境的感觸以及對美好生活的向往,進一步了解到學生的思想現狀,以及一些學生的知識缺陷所在,逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著,根據學生的特點,開展一些豐富多彩的活動,努力營造一個的良好氛圍,使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象,激發學生學習的興趣。最後,我利用各種機會,經常給不同層次學生以成就感,讓每一位同學◢都能體驗到學習的成功與快樂。

                2、認真鉆研業務,努力提高︻課堂教學效率。

                在業務上,不敢以多年教學的豐富經驗自居。積極利用各種機會,學習教育教學新理念,鉆研教材教法,堅持不懈地進自我充電,以提高自己的業務理論水平。課堂上,把學到的新課程理念結合實際,

                努力貫徹到課堂教學中去,以提高課堂〇40分鐘的效率。與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高,從中,更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個主陣地的作用,提高課堂45分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

                二、取得成績

                親其師,才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,不以師長自居,盡量與學生平等交往,建立朋友式的深厚友誼,努力關愛每一位學生▃的成長。與學生多談心,幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調皮的學生,也實行嚴格▲要求、正確導向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生,既要關愛大部∏分學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。

                三、存在的不足及努力方向

                部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣,還有待進一步規範和引導;今後,本人將繼續本著教到老,學到老的精神,不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系,共同配合,把我們『的下一代教育好,培養好,爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

                小學▆勞動專題教育總結2

                習慣的養成不是一早一夕就能形成的,在學校的的教學教育過程中,根據一年級的孩子的年齡、心理特點,組織好勞動課的實踐活動,是我做班主任在教學中的一項重要課題,根據一年級的學生年齡和心理特征,我繼續重抓、強化孩子們的習慣養成教育,並在上學期的基礎上要求更嚴。

                具體做∑法與上學相同,但要求一定是更高,目的是希♀望在一年級就會有個好習慣的養成。

                首先讓孩子們懂得為何要勞動?其次是充分創造勞動的機會。養成教育活動分四個步驟:

                一、先考察——想

                經過了一學期的鍛煉。現在的我會做什麽?老師把班級要做的事都羅列出來公示並講解甚至示範怎樣做,如:1、班級衛生掃教室要求每天都有8人打掃;2、保潔區每天都要∮由2人撿垃圾;3、教室走廊每天要有2人維持紀律和衛生;4、教室公共←設施每天要專人負責(擦黑板、整理講臺、關風扇、關燈、撿地面垃圾、關門、倒垃圾)

                二、申請

                向班上衛生班長申請我要做什︼麽?要求力所能及,找準自己的位置。

                三、承擔責任

                開始上崗,嚴格按衛生班長指定的要求完成,不會做的時候可以向老師或同學請求幫助或支援。

                四、設施獎勵制度

                凡事為班級做貢獻的同學都可↑得到紅花獎勵,每周還評選一次奉獻獎,當然會有更〓大的獎品————紅旗一面。

                讓學生在實踐中懂得勞動是創造意識最基本的要素。懂得勞動是光榮的,勞動能創造財富,懂得班級的任何事業的成功都離不開勞動。孩子雖然小可是也只有自發地、具體地參與各種實際活動,大膽並努力在實踐獲中得真實的體驗,才能提高勞動的能力。

                一學年下來◥收效不錯,最基本的做到了人人都有事做,個個都有責任,最有趣的是我們班48人全部都喜◢歡勞動了,最大的收獲是:每天有很多孩子們都爭著要主動打掃衛生,要是沒有選上還不高興呢!

                小學勞動專題教育總結3

                蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏這種需要特別強烈。每個學↑生總是希望自己成功,總是能得ㄨ到老師的贊賞。

                勞動竟然如此簡單創造了世界,勞動創造了人,勞動創造了美。生產勞動是人類生存,繁衍和發展的基礎。小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科,在小學◥各學科教學中有著不可動搖的地位。

                小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科,課堂教學要求學生既動腦又』動手,手腦並用。這種教學實踐活動,正是培養學生創新意識,發揮學生創造性的最佳機會。創造性→勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創新意識,投身創造實踐,探索創造途徑,養成創新習慣。

                我根據實作要求作示範,事先準備好作品給同學作示範,讓學生仿效。示範必須嚴格規範,重點、難點要分步有節地進行,也可以邊講邊示∏範,講和示範結合,語言盡量精煉。有時選用合乎要求的學生作品作為示範樣品,用學生的東西教育學生,容易引起學生的親切感,樂於溝通和易於理解,對於提高學生技術水平√很有好處。

                學生在學習勞動技能的時候並不是很有興趣,尤其當教材中出◆現一些易於有性別差異的知識的時候,男生或者女生就會出現煩躁的情況。覺得自己不適合學這項技能。遇到這樣的情況,我盡力滿足學生的成↙就需要,幫格爾洛心中震驚助學生樹立自信心,依靠自身的努力達這才多長時間到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,在勞動教學過程眼中精光閃爍中總是能保持濃厚的學習興趣,激發學生內★在的學習需求,促使每一個學生學會學習,達到願學、樂學、會學、善學。例如,在勞動∑課上△,不管學生最後的作品做的怎樣,教師總是能肯低聲一喝定學生的作品,總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教ㄨ師還應當眾表揚一些成績平平的學生,他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過:求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂,及時無ξ人督促,也能自學不輟。

                創▲新是知識經濟的源頭,是一個民族進步的靈魂。勞動技術教育與其他學科一樣,都擔負看傳授知識、培養技能和㊣ 發展能力的任務。但它有獨持的←要求,就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、註意力、想象力和思維力,在此基礎上培養學生的創造意識。總結一學期的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學生具有創造潛能,不↓斷激發學生的創造欲望,堅持教、學、做合一,積極創造條件,勞動只是比較高傲而已課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花,而且常開不敗。

                小學勞動專題教育總結4

                二十一世紀需要培養自立、創新的人才。對於培養未來人才的全面素質來說,勞動技能素質是必不可缺少的。然而,家長和老師往往忽視學々生勞動教育,不重視學生勞動習慣的培養。在家裏學生有舒適的生活環境,特別是獨生子女家庭對學生超負荷的包攬,在學校裏,老師少安排勞動∞活動,使得學生動手機會減少,生活自立能力降低,自己的事情不會做或不願做。

                學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環,加強勞動教育可培養學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣,也能培養學生的自我服務能力和社會適應能力,同時也能讓學生更了解☉今天的幸福生活是靠勞也融入其中動創造出來的,讓學生從心底尊敬勞動者,珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進行勞動意識、勞力技能的教育。

                一、創設環境,培養學生的勞動興趣

                興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位,是首要因素。學校教育教◥學時刻要求教師培養學生的興趣,發展學生的興趣。

                首先,組織學生進行勞動教學活動,開展小小能人等※系列活動。通過家務我來幹等角色遊戲活動,有意識培※養學生勞動能力,如種植樹澆水實踐性的活動,教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動,學生的興趣油然而生;

                其次,教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起制作並把學生制作的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嘗到了勞動的喜悅,同時學生的動手能力和空間思維能力也得⌒到了充分的發展。

                二、通過了解、觀察,培養學生的勞動意識

                現在的孩子都是獨生子女,是長輩的掌上明珠,在家中任何事長輩都包攬了,使孩子們缺少了鍛煉,養成了嬌氣、懶惰的壞習慣,以至於到了學校給老師和自己帶ζ來了不便,由此,我校便針對這一具體情況,首先從培養學生的勞動意識入∩手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動,使學生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻,學會關心別人的冷暖∑ ,尊重他人的勞動;同時,我們還經常帶領學生參觀眼睛一亮,結合季節特點,讓學生了解小區公園環境的變化,從不同角度來了解大自然中萬物的變化,了解勞動成果,從而意識到勞動帶來的歡樂。

                三、通過一日生活活動,培養學生的勞動習慣

                培養學生良好的★勞動習慣,要運用恰當的方法,循序漸進,不能操之你竟然真過急,不要叫孩子幹他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活,教育、培養學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的,如:學會做簡單的家務、整理床鋪等。我校很重視培養學生各方面的習慣,註重培養學生的勞ζ動習慣有助於學生自我服務能力的提高,培養學生的勞動習慣能使學生間養成互相幫助、互相團結〖等等。因此,早晨來校老師會帶領學生一起搞衛生;放學前讓學生和老師一起整理教室,培養學生愛勞動,主動參與勞動的習慣。

                四、加強家園配合,共同培養學生勞動習慣

                學生生長在不同的家庭裏,所在的家庭環境也不同,有的家長註重學生的勞動教育,但有不少ζ 家長過分裏溺愛孩子,包辦一切,致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以,搞好家校配合工作,請家長配合教育學生愛勞動,並主動指導家長讓學後在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。實施勞動素質教育培養了學生的情操,鍛煉了學生的動手能力,發展Ψ了學生的思維能力。以後我校還需進一步把這項內容深化,為培養新時代自理能力很強的接班人付出最大的努力。

                我校為學生提供了很好的勞動實踐場所,加之∴學校環境幽雅,教學樓巍然聳立,設有微機室、多功能活動室、美術室等,全部達到縣級一類標準,學校三季有花、四季長青,名人畫像、名言警句,隨處可見,激人奮發,催人上進,更為學生創設了理想的學習環境。

                小學勞動專題教育總結5

                勞動課的第一特性就是實踐性強,沒有實踐或實踐得不【夠,都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程就是中,我們根據小學生的年齡、心理特點,組織好勞動課的實踐活動。

                一、組織學生進行勞動項目競賽,激發學生勞動興趣

                積極的勞動情感小學生最初參加不解勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的「是整個勞動活動,並不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場,各班有一塊種植ㄨ地,開展勞動競賽。

                二、讓學生在實踐中※發展

                皮亞傑指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動,大膽形成自己的假設,並努力去證實才能獲得真實的知識,才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動,才能將知識▆轉化為能力,才能更好的培養學生的創新意識。

                小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比,有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行,也可以組織學生開展豐富的課外活動,如:帶領學生參觀,組織學生課外實踐,也可以開設興趣小組等。不ω管是在課內,還是課外的實踐操作,都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

                (1)在實踐操作①中豐富想象力。

                想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加凌空而立工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣,來調動學生思考問題的積極性,拓寬學生的思路,讓學ω 生張開想象的翅膀,展開鷹武宏豐富的想象。例如,在紙工課上,學生折出的東西非常多,有的連老師都沒想到,這時,我就適時表揚那些學生,對其作品給予鼓勵和肯定,這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念◆作品。

                (2)在實踐操作中強化合作意識。

                在勞動實踐操作中,以班級活動為基本形式,建立合理的競爭機制,激勵全體學生之間互相◎合作。班級之間開展競爭,使每一名學生的個性得以發展,特長得以鍛煉,素質得以提高,最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標,以合作學習小組為運行載體,以全員激動為操作手段,以小組團體成績評︾價為導向,激發競爭活力,強化合作意識。

                在勞動各科教學中,我們總是將學生分為幾組,最後,評一評哪組做的最好,激勵學生在動手做的過程中,強調學生個體心理品質的訓練、健康心理⊙素質的養成、互助協作的團隊精神的形成,使學生不卐以自我為中心,而從集體的利益出發,讓他們明白成功的作品屬於自己,也屬於集體。如每天包幹區清潔和保潔進行被評比。

                (3)在實踐操作中々體驗成功的快樂

                蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏這種需要特別強烈。每個學↑生總是希望自己成功,總是能得到老師的贊賞,可見,讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂█是非常重要的。

                教師應盡力滿足學生的成就需要,幫助學生樹立自信心,依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣,激發學生內在的學習需求,促使每一個學生學會學習,達到願學、樂學、會學、善學。

                例如,在勞動課上,不管學生最後的作品做的'怎樣,教師總是能肯定學生的作品,總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生,他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過:求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂,及時無人督促,也能自學不輟。

                創新是知識經濟的源頭,勞動技術教育與其他學科一樣,都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的←要求,就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理,在智力、能力諸方面培養學生觀察力,在此基礎上培養學生的創造意識。

                總結一學期的工作,我們只要意識到學生具有創造潛能,不斷激發學生的創造欲望,堅持教、學、做合一,積極創造條件,勞動教育將使無數學【生創造力迸發出艷麗的火花。



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